林皓，博士，毕业于复旦大学(2016)，应用语言学专业，手语语言学方向。哈佛大学访问学者及研究助理（2021-2023）。主要从事手语相关研究。带领上外及相关合作团队，主攻以下五个研究方向：

1.手语语言学

手语的语音、词法、句法、语义以及语用相关研究。例如，1）手语的“元音”和“辅音”分别是什么，有“字调”吗？2）手语如何产生新词，比如表达相当于汉语新词“凡尔赛”；再如，汉语“看”最早表达“用在眼上搭凉棚地远望，现在表示一般的看的动作。手语词汇也会有类似演变吗？3）手语如何表达疑问和否定呢？有没有像汉语一样的语用疑问形式“你能开一下门吗？”

2.手语语料库、词典及习得

语料库（corpus）是对我们语言规模性地整理后形成的语言材料的汇集，极大方便语言的研究，同时有利于语言工程建设，以及相关语言科技产品的研发。料库研究本身也是一门学科。手语语料库有哪些特殊地方呢？以及面临怎么样的问题呢？例如，手语是三维视频形式，要通过什么形式将这些和我们文字对应呢？如何编纂手语词典，以利于大家使用呢？另一方面，我们研究手语学习的问题。我们孩子是怎么学会手语的呢，我们大学开始学手语多久可以学好呢？我们怎么客观评价手语水平呢？

3.手语认知与处理

我们以心理实证的手段，研究手语者的认知过程和语言处理。例如：手语中时空隐喻表征，汉语中“前天”中有个“前”是指空间词，但前天是表示过去，相当于我们将时间这个抽象概念转换成前面这个空间概念进行理解，而手语（包括中国手语）一个通常的打法是将手向肩后推送，即以向后的动作表示时间上“过去”的概念。这在我们心理认知上会造成差异吗？

4. 手语、文化及社会

手语作为一门语言，承载着的文化，反映着一定的社会性。例如：手语诗歌中是怎么展现其韵律、艺术性的？手语中是否也折射了社会性现象，以及这种社会现象在不同手语中如何体现。比如日本手语用小指表示女性，而大指表示男性，但是在中国手语中体现更多感情色彩，小指表示“不好”，大指表示好。但在美国手语中小指经常只表示I的手指字母。

5. 语言另一面：姿势（gesture）及多模态

通过研究手语，我也关心我们听人口语中的手势问题，包括这些听人手势和聋人手语之间的关系。例如“摊手”这是一个我们经常看到的手势，我们听人经常用，这种伴随动作其实有“言外之义”，比如加强语气、表达无奈。而聋人手语中也普遍使用，可以表示否定或疑问。我很有兴趣了解两者之间的关系。而通过研究手语、口语和姿势，甚至文字，我们更理解语言的“多模态性”，即我们的语言不仅要通过听，也要通过看，甚至还有触摸（触觉手语、盲文）。

社会兼职

上海守语公益理事（为聋人家庭子女教育服务）

中国残联残疾人发展研究会会员

科研课题（仅列主持项目）

科研论文（部分）

1. 林皓. 上海手语疑问句研究.博士论文.复旦大学.2016.

2. 林皓. 武宁赣方言语音特点及历史成因.《中国学研究》.2015.第18辑。

3. 林皓. 五大ELD词典app学习功能探讨[J]. 辞书研究, 2016(2):45-53.

4. 林皓,张逸.词典App的用户大数据分析及应对策略——以“海笛”系列词典App为例[J].辞书研究, 2017(06):26-36.

5. 林皓,魏丹,赵蓉晖.手语立法的国际比较研究[J].语言文字应用,2018(02):36-43.（CSSCI）

6. 林皓.他山之石——英国手语(苏格兰)语言法探讨[J].语言政策与语言教育,2018(01):108-118

7. 林皓.中国手语一般疑问句中疑问手控标记研究[J].语言研究集刊,2018(01):241-255(C集)

8. 林皓,赵蓉晖.英国手语的发展演变探析——以语言政策为视角[J].北京联合大学学报,2018,32(03):69-75.

9. 林皓.副语言的手势层面分析——以摊手为例[J].当代修辞学,2019(02):84-95.(CSSCI)

10. 林皓.弗兰德与荷兰手语标准化对比研究[J].语言战略研究,2019,4(02):83-89.（CSSCI）

11. 林皓,刘学达.上海聋人语言生活与服务报告[J].语言产业研究,2019(00):127-134.

12. Lin, H.Functions of Mouthing in the Interrogatives of Chinese Sign Language. Senri Ethnological Studies 101,2019: 43-56.

13. Lin H. Interrogative marking in Chinese Sign Language: A preliminary corpus-based investigation. Sign Language & Linguistics 22.2 (2019): 241-266.

14. 林皓,陈振宇.实质问的本质与演化——手语“摊手”等语言现象的启发[J].外国语(上海外国语大学学报),2020,43(04):75-91.（CSSCI）

15. Lin, H. (2021). Translation or creation? A case study of signed Chinese poetry from the perspective of multimodality theory. Journal Of Specialised Translation, (35), 209-230.(SSCI, 2020年语言学一区)

16. Zeng, L., Lin, H., & Zheng, X. (2021). Book Review: Reflexive Pronouns: A Theoretical and Experimental Synthesis. Frontiers in Psychology, 12, 2771.(SSCI)

17. Lin, H. (2021). Early Development of Chinese Sign Language in Shanghai Schools for the Deaf. Frontiers in Psychology, 12, 2409.（SSCI）

18. Lin, H., Kuhn, J., Sheng, H., & Schlenker, P. (2021). Timelines and Temporal Pointing in Chinese Sign Language. Glossa: a journal of general linguistics (2021-...), 6(1), 133.(SSCI)

19. Lin, H., & Gu, Y. (2022). “Hold infinity in the palm of your hand.” A functional description of time expressions through fingers based on Chinese Sign Language naturalistic data. Language and Cognition, 1-24.（SSCI语言学一区）

20. Cai, Z. G., Zhao, N., Lin, H., Xu, Z., & Thierfelder, P. (2023). Syntactic encoding in written language production by deaf writers: A structural priming study and a comparison with hearing writers. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition.（SSCI 心理学二区）

21. Thierfelder, P., Cai, Z. G., Huang, S., & Lin, H. (2023). The Chinese lexicon of deaf readers: A database of character decisions and a comparison between deaf and hearing readers. Behavior Research Methods, 1-22. （SSCI）

22. Qi Cheng, Xu Yan, Lujia Yang, Hao Lin(2024), Resolving syntactic–semantic conflicts: comprehension and processing patterns by deaf Chinese readers, The Journal of Deaf Studies and Deaf Education;, enae008, https://doi.org/10.1093/deafed/enae008  （SSCI）

23. 李靓靓、林皓.可视化的逻辑变量——手语指向词的语义研究前沿进展及启示.当代语言学. 2024, 26(02):279-293 (CSSCI)

讲授课程

1. 手语与手语语言学入门（通识选修课）

手语是聋人群体的语言。近年手语的合法地位，在国际上，甚至联合国章程中都得到承认。国际上从语言学角度对手语研究近半个世纪，取得不少成果，并推动了聋人在生活上的改善以及教育上的提高和观念的进步。我国聋人群体有2000余万，手语是他们主要的交流手段。目前国内已渐重视聋人群体，学界开始关注中国手语的研究。本课程旨在让学生对手语这门特殊的语言有个感性认识，手语的基本300-500词汇，实现基本交流；另外，将简要介绍聋人及手语的基本历史及现状。学生学习完这门课，将能使用上海手语做基本交流，并对手语的基本结构及特点有初步认识。

2. 手语语言学（研究生专业选修课）

以一般语言学为理论框架，介绍手语的语言学相关方面研究基本知识：手语语音、形态、句法及语义基本特点，以及目前国内外手语语言学相关研究的进展与趋势。为结合手语进行其它跨学科研究的学生提供基本的手语语言学基础。

3. 语言学概论（本科专业必修课）

简要介绍语言学的基本常识，包括但不限于

1）语言学目的、语言学核心的基本研究内容：语音、形态、句法及语义；

2）语言历时演变及变异：社会语言学方面研究；

3）语言与习得及教育；

4 . 手语中级 （本科通识选修课）

手语的进阶课程，学生将能接触到常用800词，可以较自如应付日常的基本手语交流，对手语文化、手语的基本语言知识有较全面的掌握。

5. 手语、文化与社会（研究生通识选修课）

系统地探讨手语与文化以及社会关系。从跨语言、跨文化以及多角度探讨手语相关的一些有趣问题。

教材专著

林皓，倪颖杰，盛焕：《手语十日通》中西书局，2020

林皓，倪颖杰，盛焕：《手语十周通》中西书局，2024

手语慕课及词典作品

手语慕课:

An Introduction to Chinese Sign Language and Linguistics，上线于国际平台futurelearn（https://www.futurelearn.com/courses/an-introduction-to-chinese-sign-language-and-linguistics）国际上首个中国手语公开课程

主编网络词典一部：

随梦手语词典（上海手语），IOS和安桌平台均有手机软件可供下载，属于国内第一个手语app词典。

招生与研究生培养

目前毕业硕士研究生有6位，分别为：刘学达、肖爱玲、陆嘉宽、左逸菲、褚晨露、王雅琳（泰国）。在读以及预录取硕士研究生共6位；另外承担3位心理语言学方向博士研究生辅助指导工作。

欢迎对以上研究方向有兴趣的同学报考，我们对手语不作要求（如果会手语当然是优势），但希望同学有一定语言学或相关学科基础以及能够阅读英文文献。我理想中的“三好”学生：“学养好”（语言学理论和研究工具掌握能力）、“英语好”、“手语好”。现实情况是：只要有一好，就有机会。